丝在其他七个人的嘴上加了重量。我扶着那个死者，使他立着。我的眼泪象潮水一样流着，淌在死者的脸上，溶解了他凝结了的血迹。
过了一天，日本强盗才把他从铁丝上取下来。他们拉着死者的两只手，象拉死猪一样，把他拉出去了。我捂上了我的眼睛。我实在不忍心看。愤怒在我心中爆炸了，我忍不下去了。
就在这一天，开门的叫我出去。我安静地等候着枪毙，侥幸的是竟把我放了出来了。我逃出了死到没什么，值得侥幸的是，日本强盗的残暴行为，以及我祖国英勇的八个战士的惨死，能够报道于全中国、全世界人民之前！
我反复思考这篇文章与人主体意识在内心动因上的辩证关系。那天，我特别清楚地认识到情感教育的全部意义，我的头脑里自然出现整段说明经历对人形成品德的理由。虽然这些理由看似无形，但汇成了“人与情共生共死”这句话。
晚饭后，我照例做着有关记忆训练与学习计划之内的事。九点多点，儿子写完作业拿出动画卡片玩，他玩的精神头很大。我用深情、热烈的目光望着他。这引起了儿子的注意，“爸爸，你怎么老盯着我？”他问。
“爸爸想问你个问题。”
“啥问题？”
“你为什么要学习？”
“为了学会算帐不让人骗；为了能读懂东西不出事。”儿子不假思索地回答。
“看来生活教育的影响力要绝对大于老师的课堂教育”。想到这，我说道：“不对。”
“为啥不对？这是你过年说过的话。”
儿子的话，让我再一次确信生活中的影响对孩子的成长是多么重要。我说道：“喜乐，你说的也对，但只是个小方面。你过来，我给你读篇名叫‘意想不到的残暴’的文章，它会告诉你为什么要学习。”
读完文章我神情并茂地说道：“这事才过去五十多年，中国现在虽然进步了但还不行，爸爸希望你永远记住自己是个中国人，人弱了必然会被别人欺负，国家也是一样，你必须变得强大起来，将来能为国家出点力。”
“日本人真坏。”儿子瞪大眼晴说，“爸爸，让自己强大起来是不是身体特别壮，像我们班韩凯峰那样，力大无穷。”
“喜乐，力气大只是一个小方面，不是爸爸想说的强大。人最强大的是通过学习产生做事的能力。这种能力的形成要经过一个非常困难的过程。有些家长因学习不好而打骂孩子是不对的，学习是人一生最重要的事，但它与考试分数的高低没有
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