“这篇呢？”
“有。”
我们连续看了二、三十篇作文都有辅导老师，使儿子的痛苦减轻了许多。我接着打开音响生让他听了一首蒙古歌“父亲“，那里有句歌词大意是这样的：父亲把我扶上马背，马背成为我成长的摇篮。听完歌我说：“喜乐，这是汉人的歌还是蒙古人的歌？”
“蒙古人的歌。”
“蒙古人谁最牛了？”
“成吉思汗。”
“你把成吉思汗的故事给我讲一遍。”
儿子讲完故事。我说：“成吉思汗的爸爸也速亥把他扶上马背，教会了他许多东西，实现了伟大的人生抱负。你能说成吉思汗不算英雄，有本事自己爬上马背，自己干，不要靠别人的帮助这对吗？”
“不对。”
“为啥？”
“每个人都需要帮助。我们玩的时候也没有一个人能干成的事。”
“对。天下没有一个事能靠一个人完成，可到你的作文怎么就不行了呢，难到你不需要辅导老师？”
“可老师说我的作文不是我的真实水平，有本事就自己写。”
“你作文中的想法是谁的？”
“我自己的。”
“我时常对你说当下老师知识的局限性越来越多，因为社会发展很快被淘汰的东西很多。反过来说，如果你一见别人说自己有问题就垂头丧气，不出三年就会变成没有生机的孩子，没了出息。你应该帮助老师加强对你的了解。”
“我有啥本领能帮助老师？”
“爸爸也不知道，但你打游戏的见解比爸爸高深多了，我想应有帮助老师的地方。”
“爸爸，我明白了。”
儿子情绪恢复了过来，他写完作文跑出去玩了，而我的思绪却一片混乱。
三年多来，我重点用生活之事扶持儿子对自己产生信心，在这需要极大勇气的，而一些老师的言语让孩子对此产生了不良情绪，我心里感到一种从未有这的残酷。
晚上，儿子回来。我说：“喜乐，你如果觉得在这个学校很伤心，那爸爸给你转个学校算了。”
“不，不，我决不转学。”儿子惊恐地说。
“你不转学，可你最有发展潜质的作文受到了别人的否定，这对你的进步是很不利的。”
“不。我决不转学。”
“为什么？”
“我舍不得我那几位好朋友。”
“朋友到别的学校也能
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