暴从另一个方向汇合过来，这些勇士无所畏惧继续拚杀。奋战了一阵，主人公发现风暴太强，他们必须承认现实，不然风暴会把船撕裂开来。此时，谁都知道掉转船头退出风暴只有万分之一的可能，但他们无畏生死，终于凭着自己的超级技艺与勇敢掉头成功。当他们紧紧拥抱庆贺胜利时，主人公从云层夹缝射出的暂短阳光中发现了第三股风暴向他们涌来。凭直感，主人公知道大家在劫难逃，面对一个世纪难以遇到的'完美风暴'，他们一起竭尽全力向前冲去，最后全部葬身大海。
当电影演到勇士们全部葬身大海之时，王喜乐一下爬在茶几上嚎啕大哭，我问他为什么哭，他说：“这才是真正的生活。”
“为什么是真正的生活？”
“生活需要挣钱。挣钱是很不容易的。”儿子认真地说。
我安安抚着把儿子哄睡了，可我却一点睡意也没有，这部影片似乎在告诉我什么，但它是什么呢？
走出家门，远望碱场高烟囱里冒出的烟，被气流弄成三股波浪的模样向远漂去，这一景象刹那间点击了我的大脑，一个关于教育三浪论的思维在我脑中清晰起来。三浪论说：孩子自我认知是从七岁开始的，首先大脑运动神经的功能高速发展，他用身体活动去体会人与人之间的情感，孩子在玩力增强的同时，也决定了一生血液带氧功能的强弱。孩子的具体表现在身体活跃性强，他只有个人看法但缺乏群体意识，若在这阶段能很好的将玩与发展身体和谐起来，孩子将迎来第一次自我学习之浪。例如，王喜乐在幼儿园表现很活跃，各方面也突出，但到上小学，由于玩被限止了，情绪出现了不愉快，待他对玩有了安全感后产生了自我学习现象，表现在二年级学习猛然进步了。但王喜乐的这种进步不是源于内心的情感，当他发现学习成绩与玩的自由没有直接的因果关系时，学习动力减弱了。
当孩子进入九岁也就是三年级，大脑中的情感神经开始加速发展。孩子开始从过往经验中进行简单的逻辑思维。表现在他对朋友及社会事物有了关注意识。这一阶段，与勤奋、自卑、体验、自我认同、社会认同等情感，会交织着作用于孩子的心灵，此阶段也是各种意识生成的年份，也是为孩子造心塑三观的关键期。像王喜乐在这股浪中，学习从优等生下降成差等生。此时，我在大范内加强孩子对生活的认知，发展情感，培养自制力，历经九个月的低迷，终于伴随认知上的发展，出现第二次自我学习之浪。这股浪的出现与生活常识发生着紧密的联系，使孩子有了点自我的味道。
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