情，而是掺杂了认可、友善，甚至是一点点……钦佩？当他指挥着几个学生迅速而稳妥地将一架沉重的古筝搬上舞台时，站在台侧的赵皓星老师对他竖起了大拇指，低声说：“武老师，厉害啊，这组织能力，杠杠的！”就连一向严肃的梁文昌主任路过时，也难得地拍了拍他的肩膀，赞许道：“修文，辛苦了啊！忙而不乱，很好！”这种融入集体、被团队需要和肯定的感觉，像一股暖流，滋润着武修文曾经因“落魄”而有些干涸的心田。他不再是那个格格不入的“外来者”，而是海田小学实实在在的一分子。
“下一个节目，请欣赏六年级二班带来的诗歌朗诵——《海的孩子》，作者：武修文老师！指导教师：黄诗娴老师！”主持人的报幕声响起，武修文的心跳漏了一拍。他下意识地看向前台方向，恰好黄诗娴也正回头望向他。隔着攒动的人头，两人的目光再次相遇。她朝他微微一笑，用力地点了一下头，眼神里满是鼓励和骄傲。
舞台上，灯光柔和地亮起。六年级二班的十几个学生整齐地站成三排，男生白衣黑裤，女生白裙飘飘，脸上带着庄重而自豪的表情。领诵的男孩深吸一口气，用清晰洪亮、带着海风般清朗气息的普通话开口：“我出生在咸腥的风里，枕着涛声入眠。沙滩是我的画板，潮汐是我永恒的节拍……”孩子们的声音或清脆，或浑厚，交织在一起，深情地演绎着这首属于他们，也属于这片大海的诗歌。他们不再是那些羞于在课堂用普通话回答问题的孩子，他们在舞台上，用标准的发音、饱满的情感，自信地表达着对家乡海的眷恋与热爱。
台下安静极了，家长们凝神细听，有的眼中甚至泛起了感动的泪光。他们或许听不懂太深奥的文学技巧，但他们能听懂孩子们声音里的真诚，能感受到字里行间对这片生于斯长于斯的海的深情。当最后一句“我，就是海永远的孩子”落下时，短暂的寂静后，台下爆发出雷鸣般的掌声！这掌声，是给孩子们的，也是给幕后指导老师的。武修文站在后台的阴影里，看着舞台上向观众鞠躬的孩子们，看着台下热烈反响的家长和同事，胸腔里被一种难以言喻的成就感和幸福感填满。他创作的文字，通过孩子们的声音，拥有了打动人心的力量。这比任何公开课的成功，都更让他感到欣慰和满足。
掌声渐渐平息，会演继续进行。
趁着节目间隙，武修文走到前台边上透气，顺便想找瓶水喝。刚拧开一瓶矿泉水灌了几口，就听见身边传来熟悉的声音：“喏，给你这个。”他转头，黄诗娴不知何时站到了他身边，手里递
本章未完，请点击下一页继续阅读！